Tous les enfants sont différents et certains peuvent avoir besoin d’un soutien supplémentaire, soit à des moments précis ou tout au long de leur carrière scolaire. Les écoles européennes sont tenues d’apporter un soutien éducatif aux enfants en fonction de leurs besoins spécifiques, des talents spéciaux aux déficiences physiques ou intellectuelles.

La police des écoles européennes en matière de soutien à l’éducation est entrée en vigueur en 2013-2014. Il combine et remplace les polices précédentes sur le soutien à l’apprentissage (LS), les besoins éducatifs spéciaux (SEN) et les besoins linguistiques des étudiants sans section linguistique (SWALS). Il offre quatre catégories de soutien :

• Le soutien général est une aide à court terme pour les élèves qui peuvent éprouver des difficultés dans un aspect particulier d’une matière, qui peuvent avoir besoin de « rattraper » leur retard en raison de leur arrivée tardive à l’école ou d’une maladie ou qui peuvent travailler dans leur langue non maternelle. Il est basé sur un plan d’apprentissage de groupe (GLP).
• Le soutien modéré est une aide à plus long terme pour les élèves ayant une légère difficulté d’apprentissage ou ayant besoin d’un soutien plus ciblé. Il est basé sur un plan d’apprentissage individuel (PIL).
• Un soutien instensif est fourni à deux groupes distincts également basés sur un ILP :
  • A – sur une base continue pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux (apprentissage, émotionnel, comportemental ou physique).
  •  B – à court terme pour les élèves ayant un besoin éducatif aigu, par exemple la langue pour accéder au programme d’études.

Key documents

• La police officielle des écoles européennes en matière de soutien à l’éducation.
• Document de Procédure officiel des écoles européennes sur la fourniture d’un soutien éducatif
• Lines directrices spécifiques à l’école européenne Luxembourg 1 pour le primaire et la maternelle.
• Lines directrices spécifiques à l’école européenne Luxembourg 1pour le secondaire.